Partindo do conhecimento das Ciências da Educação e da Psicologia da Infância, nesta formação procurarmos demonstrar a relevância da atividade (sobretudo lúdica) fora do espaço da sala de aula e, até, da Escola.

As saídas à rua, sobretudo nas mais tenras idades, contribuem para o desenvolvimento intelectual, mas também físico e emocional, não devendo, por maioria de razões, ser descoradas.

Desde o nascimento, a criança move-se, descobre, sente, experimenta e vive com outros, de modo que as suas experiências no mundo estão em crescendo. Até aos três anos, a idade em que, em Portugal, a maioria das crianças ingressa na Educação Pré-Escolar, elas começam a usar conscientemente o corpo, pois o controlo motor desenvolve-se constante e rapidamente, sob o controlo do córtex cerebral.

A partir dos 3 anos, a criança está preparada para um desenvolvimento motor da cabeça aos pés, de dentro para fora e do simples ao complexo. O ser humano não nasce com o seu aparelho motor totalmente desenvolvido nem possui a totalidade das suas capacidades. Basta pensarmos que nascemos sem duas capacidades motoras que nos são características e que são adquiridas ao longo dos anos: agarrar objetos com as mãos e andar de forma bípede.

Por isso, quando pensamos n’ O Brincar e o Exterior a primeira pergunta que se nos coloca é, seguramente, o porquê da rua.

O nosso âmbito de ação é a Educação Escolar e seguindo uma linha socrática, procuraremos responder à questão “porquê a rua?”, colocando uma outra pergunta: o que aprende a criança na rua?

A Psicologia tem vindo a demonstrar que o contacto com a natureza é essencial, contribuindo para o desenvolvimento pleno da criança em diversos âmbitos que incluem o aspeto físico e que vão mais além. Para além do contacto com a natureza, sair à rua possibilita uma relação com a comunidade, tão importante para o desenvolvimento humano. Afinal, como têm afirmado diversos autores, pelo menos desde Aristóteles, o Homem é um animal social.