Ao falarmos de contextos educativos podemos não só mencionar e refletir sobre os mesmos em contexto escolar, como numa circunstância casual onde os próprios pais ao longo da dinâmica familiar, pretendem criar um contexto educativo de qualidade aos seus filhos.

O contexto educativo e a sua realização tendem não só a desenvolver diferentes tipos de relações, como desenvolver capacidades e inúmeras interações na criança, ao longo do tempo em que usufrui do ambiente proposto.

Em contexto escolar é importante referir que ao mencionarmos contexto educativo, estamos não só a referir-nos à organização do espaço, como do próprio grupo e tempo. As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE) consideram “o ambiente educativo como o contexto facilitador do processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas e cada uma das crianças, de desenvolvimento profissional e de relações entre os diferentes intervenientes” (Lopes da Silva, Marques, Mata e Rosa, 2016, p. 6).

Aqui mencionados também as orientações globais para a intervenção do educador de infância no contexto educativo, onde deve primeiramente observar os interesses, capacidades e dificuldades do grupo que tem à sua frente, e posteriormente planear o contexto de acordo com o que observou. Ao referirmos a observação dos seus interesses e até discussão dos mesmos, estamos perante uma pedagogia participativa que Oliveira & Formosinho (2011) referem que

“as pedagogias participativas produzem uma rutura com uma pedagogia tradicional transmissiva para promover outra visão do processo de ensino-aprendizagem e do(s) ofício(s) de aluno e professor. Os objetivos das pedagogias participativas são o envolvimento na experiência e a construção da aprendizagem na experiencia contínua e interativa”.

Em muitas situações o educador de infância também tem o papel de investigar e demonstrar às crianças outras possibilidades que a mesma desconhece ou até pode não demonstrar interesse no momento, mas que façam sentido à sua aprendizagem, face ao contexto educativo.

A ação de formação tem deste modo o grande objetivo de dar a conhecer não só estratégias, vivências e materiais diversificados, de forma a proporcionar contextos educativos ricos em aprendizagem, exploração, descoberta e felicidade! Embora seja mais direcionada para o contexto escolar, mais concretamente para profissionais na área da educação, podemos criar estratégias de bons contextos educativos em espaços sociais ou recreativos alargando a formação a animadores socioculturais.